أثر التدريس باستراتيجية الاصطفاف المنطقي في اكتساب المفاهيم والثقة بالنفس لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي في مادة الاجتماعيات
إشراف : جنان محمد عبد جاسم - قيس حاتم الجنابي
كلية التربية الأساسية بجامعة بابل
ملخص الدراسة
هدف البحث إلى معرفة (أثر التدريس باستراتيجية الاصطفاف المنطقي في اكتساب المفاهيم والثقة بالنفس لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي في مادة الاجتماعيات).واختارت الباحثة المنهج التجريبي ذا الضبط الجزئي لمجموعتين أحدهما تجريبية، والأخرى ضابطة،واختارت عينة قصدية من تلميذات الصف الخامس الابتدائي من ابتدائية (صفي الدين الابتدائية) للعام الدراسـي (2019-2020) واختارت عشوائياً شعبة (أ) لتمثل المجموعة التجريبية البالغ عدد تلميذاتها (24) تلميذة,وشعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة البالغ عـدد تلميذاتها(24) تلميذة.
وأجرت الباحثة تكافؤاً بين تلميذات مجموعتي البحث في المتغيرات الآتية:(عمر الطالبات محسوباً بالأشهر، التحصيل الدراسي للوالدين،الذكاء،درجات تحصيل الطالبات في امتحان نصف السنة،اختبار قبلي للثقة بالنفس).وصاغت الباحثة الأهداف السلوكية اعتماداً على المستويات الثلاثة الأولى:(التذكر،والفهم،والتمييز) من المجال المعرفي لتصنيف (Bloom) وقد بلغ عددها (56)هدفاً سلوكياً,كما أعدت الباحثة خطط تدريسية إذ بلغ عدد الخطط 12 خطة للمجموعة التجريبية و12 خطة للمجموعة الضابطة,عرضت منها خطتين أنموذجيتين على مجموعة من الخبراء,والمحكمين لمعرفة صدقهما,وملاءمتهما,كما تطلب هدف البحث إعداد اختبار اكتساب المفاهيم التاريخية (من نوع الاختيار من متعدد) تكون من (45 فقرة) وفي نهاية التجربة طبقت الباحثة الاختبار على تلـــــــــميذات مجموعتي البحث يوم الاثنين الموافق25/5/2020 ودرست الباحثة مجموعتي البحث بنفسها،واستمرت التجربة التي ابتدأت من يوم الاحد 12/4/2020 واستمرت لغاية يوم الاحد24/5/2020 واستعملت الباحثة الوسائل الإحصائية الآتية:المتوسط الحسابي،الانحراف المعياري t-test لعينتين مستقلتين،مربع كاي،معامل الصعوبة لفقرات الاختبارين،معامل التمييز،فاعلية البدائل الخاطئة، معامل الفا كرو نباخ.وتوصلت الباحثة بعد تحليل النتائج إحصائياً إلى:تفوق تلميذات المجموعة التجريبية التي درست مادة التاريخ باستعمال استراتيجية الاصطفاف المنطقي على تلميذات المجوعة الضابطة اللواتي درسن المادة على وفق الطريقة الاعتيادية.وأوصت الدراسة باستعمال إستراتيجية الاصطفاف المنطقي في تدريس مادة التاريخ لأهميتها في اكتساب المفاهيم.والعمل على فتح دورات تطويرية لتدريب الهيئات التدريسية على استعمال إستراتيجية الاصطفاف المنطقي.