القائمة الرئيسية

الصفحات

الفروق في مهارات الوعي الصوتي المتضمنة في التهجئة بين الطلبة ذوي عسر القراءة و أقرانهم العاديين

الفروق في مهارات الوعي الصوتي المتضمنة في التهجئة بين الطلبة ذوي عسر القراءة و أقرانهم العاديين في المرحلة الأساسية في الأردن







ماجستير

إعداد : عبابنة، ماهر علي

إشراف : عواد، أحمد أحمد

جامعة عمان العربية - كلية العلوم التربوية و النفسية - قسم علم النفس و الإرشاد و التربية الخاصة - الأردن 

2010





ملخص الدراسة

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن الفروق في مهارات الوعي الصوتي المتضمنة في التهجئة ببين الطلبة ذوي عسر القراءة و أقرانهم العاديين في المرحلة الأساسية في الأردن. و قد تكونت عينة الدراسة من (260) طالبا و طالبة منهم (200) طالب و طالبة من الطلبة العاديين و (60) طالبا و طالبة من ذوي عسر القراءة و جميعهم من طلبة الصفين الثاني و الثالث الأساسي، و لأغراض الدراسة طبق عليهم مقياس العمليات الصوتية و الذي أعده البحيري و آخرون (2010) و اختير منه ثلاثة اختبارات فقط و هي الخاصة بمهارات الوعي الصوتي (حذف المقاطع، التسمية السريعة للحروف، و دقة قراءة الكلمات)، كما طبق عليهم أيضا اختبار التهجئة و اختبار تحصيلي في مهارات القراءة (إعداد الباحث)، و تم التأكد من معاملات الصدق و الثبات لأدوات الدراسة وقد أسفر التحليل الإحصائي للبيانات عن النتائج التالية : -وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) في مهارات الوعي الصوتي (حذف المقاطع، التسمية السريعة للحروف، دقة قراءة الكلمات) بين العديين و ذوي عسر القراءة، و جاءت الفروق لصالح الطلبة العاديين. -عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α =0.05) في مهارات الوعي الصوتي (حذف المقاطع، التسمية السريعة للحروف، دقة قراءة الكلمات) تعزى إلى متغير الجنس. -وجود فروق دالة إحصائيا في مهارة التسمية السريعة للحروف فيما بين الطلبة العاديين و ذوي عسر القراءة وفقا إلى متغير الصف الدراسي، و كانت الفروق لصالح طلبة الثالث الأساسي. -وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) في مهارات القراءة تعزى لأثر الحالة، و جاءت الفروق لصالح العاديين، و متغير الجنس وجاءت الفروق لصالح الإناث، و متغير الصف و جاءت الفروق لصالح طلبة الصف الثالث. -وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) في مهارات التهجئة تعزى إلى أثر الحالة، و جاءت الفروق لصالح الطلبة العاديين، و الصف لصالح طلبة الصف الثالث، في حين لم تظهر فروق عند إلى متغير الجنس. -وجود علاقة إيجابية دالة إحصائيا بين مهارات الوعي الصوتي و عسر القراءة عند العينة ككلاي كلما تزيد مهارات الوعي الصوتي يقل عسر القراءة.


رابط الرسالة



اضغط هنا



تعليقات