استخدام الأهداف التعليمية في جميع المواد الدراسية
المؤلف: جودت احمد سعادة
الناشر: دار الثقافة للنشر والتوزيع - القاهرة
سنة النشر: 1991
الطبعة: الأولى
مقدمة شاملة عن الأهداف التعليمية وأهميتها في العملية التربوية
احتل موضوع الأهداف التعليمية مكانة بارزة ومحورية في دراسات الباحثين التربويين ومؤلفاتهم وندواتهم ومؤتمراتهم العلمية منذ الخمسينات من القرن العشرين، بحيث أصبحت من بين أكثر المجالات التربوية رعاية وأهمية، بل وتأثيراً في الميادين التربوية الأخرى ذات العلاقة. وقد شهد هذا المجال تطوراً ملحوظاً ومستمرًا جعله في صدارة الاهتمامات التربوية الحديثة.
وأصدق دليل على ذلك، استفادة أنصار التعليم المبرمج، والتعليم الذاتي، والعديد من المتخصصين في تكنولوجيا التعليم، والكثير من المهتمين بموضوع تحليل النظم، من التطورات الإيجابية في مجال الأهداف التعليمية، بحيث أصبحت تمثل حجر الأساس لخططهم وبرامجهم ومشروعاتهم التربوية. كذلك ركز المتخصصون في القياس والتقويم على الأهداف التعليمية باعتبارها العنصر المهم في إجراءات التقويم للعملية التعليمية بصورة عامة، وفي قياس مدى ما تعلمه الطلاب داخل المدرسة بصفة خاصة.
أهمية الأهداف التعليمية للعناصر الأساسية في العملية التعليمية
ولا يخفى على أحد، أهمية الأهداف التعليمية بالنسبة للطلاب والمعلمين والمديرين والمشرفين التربويين. فهي تحدد طبيعة التفاعل داخل الحجرة الدراسية، وتساعد المعلمين على اتخاذها كدليل لعملية تخطيط الدروس اليومية، وتشجع المديرين والمشرفين التربويين (الموجهين) على متابعة سير العملية التعليمية والتأكد من فاعلية طرائق التدريس التي يستخدمها المعلمون، والأنشطة التي يقوم بها الطلاب.
الفوائد المتعددة للأهداف التعليمية
- تحديد اتجاه العملية التعليمية: تساعد في توضيح المسار المطلوب تحقيقه
- توجيه جهود المعلم: توفر إطاراً واضحاً للتخطيط والتنفيذ
- قياس التقدم: تمكن من تقييم مدى تحقيق النتائج المرجوة
- تحسين التواصل: توضح التوقعات للطلاب وأولياء الأمور
- الكشف عن نقاط القوة والضعف: تساعد في الكشف عن نقاط القوة وجوانب الضعف لدى المنهج المدرسي، بل والبرنامج الدراسي ككل
خبرة المؤلف وإسهاماته في مجال الأهداف التعليمية
وقد رد الكاتب تأليف هذا الكتاب، بعد مرور عقد كامل من الزمان على تدريسه لمادة الأهداف التعليمية لطلبة جامعة اليرموك الأردنية وطلبة جامعة السلطان قابوس في سلطنة عمان. كما أن إلقاءه للكثير من المحاضرات، واشتراكه في العديد من الندوات، وإقامته لبعض المشاغل أو الورش التربوية المتعلقة بالأهداف التعليمية، التي حضرها المئات من المعلمين والمديرين والمشرفين التربويين التابعين لوزارة التربية والتعليم الأردنية ووزارة التربية والتعليم والشباب العمانية، قد أكسبه خبرة متنوعة في التعامل مع هذا الموضوع الحيوي من الموضوعات التدريسية.
كما أن قيامه بنشر العديد من المقالات النظرية والبحوث أو الدراسات الميدانية التي دارت حول الأهداف التعليمية، جعله يطلع على الأدب التربوي المتصل به نظرياً وعلمياً، ويستفيد منه في تأليف هذا الكتاب، الذي يقدمه إلى القارئ العربي عوناً ونصيراً له في هذا المجال.
الفجوة المعرفية التي يسدها الكتاب في المكتبة العربية
ولاحظ الكاتب، أن معظم المؤلفات التي تطرقت إلى الأهداف التعليمية قد أسهبت في توضيح تصنيفات هذه الأهداف ومجالاتها ومستوياتها، دون طرح الأمثلة التوضيحية الدقيقة لتلك الأهداف على كل مستوى من مستويات المجال المعرفي والمجال الوجداني والمجال المهاري الحركي. وحتى لو وجدت بعض الأمثلة القليلة، فإنها لا تشمل جميع المواد الدراسية التي يركز عليها المنهج المدرسي في وطننا العربي الكبير، بل اقتصرت على القليل منها، وغالباً على واحدة منها فقط كالعلوم أو الرياضيات أو التاريخ مثلاً.
الإضافة النوعية لهذا الكتاب
ومن هنا جاء هذا الكتاب ليسد نقصاً موجوداً بالفعل في المكتبة العربية، حيث لم يتم الاكتفاء فيه بتوضيح الأهداف التربوية من حيث ماهيتها وأهميتها ومستوياتها فحسب - حيث الفصل الأول من هذا الكتاب - بل ألقى الضوء وبالتفصيل أيضاً على الأهداف التعليمية من حيث تعريفها وفوائدها وكيفية صياغتها وشروط هذه الصياغة، وهذا ما ركز عليه الفصل الثاني من هذا الكتاب.
تصنيفات الأهداف التعليمية والمجالات الثلاثة
كما تم الاهتمام أيضاً بتصنيفات الأهداف التعليمية وبخاصة تصنيف بلوم للمجال المعرفي أو العقلي الذي تم تخصيص الفصل الثالث له، وتصنيف كراثول للمجال الوجداني أو الانفعالي أو العاطفي، الذي تم الحديث عنه في الفصل الرابع، وأخيراً تصنيف سمبسون للمجال المهاري الحركي أو الأدائي الحركي أو النفسي الحركي، الذي دار حوله الفصل الخامس كله.
الأمثلة التطبيقية الشاملة
وقد تم طرح عشرات الأمثلة على كل مستوى من مستويات هذه المجالات الثلاثة وبمجموع قارب الخمسمائة مثال من الأهداف التعليمية المطبقة على ميادين:
- التربية الإسلامية
- اللغة العربية
- اللغة الإنجليزية
- الرياضيات
- العلوم
- التاريخ
- الجغرافيا
- الفلسفة والمنطق
- التربية الرياضية
- التربية الفنية
- التربية الأسرية
- التربية المهنية أو الحرفية
الآراء المتضاربة حول استخدام الأهداف التعليمية
ونظراً لاختلاف الآراء من جانب الباحثين والعلماء حول استخدام الأهداف التعليمية بين مؤيدة لذلك أو معارضة لها، فقد طرح المؤلف هذه الآراء المتضاربة موضحاً ماهيتها ومبرراتها المتعددة، تاركاً القرار الأول والأخير للقارئ الكريم ليعمل على تأييد استخدام الأهداف التعليمية في المدارس أو معارضة هذا الاستخدام، في ضوء قراءته المبررات وجهات النظر المتفاوتة تلك، وقناعته بالآراء المؤيدة أو الآراء المعارضة. وهذا ما دار حوله الفصل السادس من هذا الكتاب.
الآراء المؤيدة
يرى المؤيدون أن الأهداف التعليمية توفر إطاراً منظماً للعملية التعليمية، وتساعد في قياس مخرجات التعلم بفعالية، وتضمن وضوح التوقعات لجميع أطراف العملية التعليمية.
الآراء المعارضة
بينما يرى المعارضون أن التركيز المفرط على الأهداف قد يقيد الإبداع ويحد من المرونة في التدريس، وقد لا يأخذ في الاعتبار الفروق الفردية بين الطلاب.
الدراسات الميدانية والبحوث العلمية
وبما أن موضوع الأهداف التعليمية قد نال اهتماماً كبيراً من الباحثين الأجانب والعرب، ونظراً لأهمية ذلك للباحثين من أعضاء هيئة التدريس في الجامعات والمعاهد العليا العربية وبخاصة في كليات التربية ومعاهد المعلمين والمعلمات أو كليات المجتمع، وبما أنها ضرورية كذلك لطلبة الدراسات العليا في الجامعات العربية ولبعض المهتمين من المعلمين في المدارس: فقد تعرض المؤلف للكثير من الدراسات الميدانية المهمة في هذا المجال لزيادة الفائدة من الكتاب، عند التفكير في إجراء دراسات ميدانية حول موضوع الأهداف التعليمية وآثارها المختلفة. وقد تم تخصيص فصل كامل لهذه الدراسات وهو الفصل السابع والأخير من هذا الكتاب.
المراجع والمصادر العلمية
ونظراً لأن المراجع الأجنبية والعربية الخاصة بالأهداف التعليمية توجد مشتتة هنا وهناك، فقد حصرها المؤلف في قائمة طويلة قاربت المائة مرجع، كي يستفيد منها القارئ العربي، بعد أن استفاد منها الباحث فعلاً عند تأليفه لهذا الكتاب. وهذه المراجع موجودة في نهاية الكتاب، يمكن لمن يرغب في الاستزادة والاستفادة والبحث والتمحيص، أن يعود إليها من وقت لآخر.
لمزيد من المعلومات حول الأهداف التعليمية وتصنيفاتها، يمكنك زيارة موقع Bloom's Taxonomy المرجع العالمي في هذا المجال.
الفئة المستهدفة من الكتاب
وباختصار، فإن المؤلف يتوقع أن يكون هذا الكتاب دليلاً ومرشداً تربوياً للفئات التالية:
- المعلم العربي: في تدريسه داخل الحجرة الدراسية
- مدير المدرسة: في إشرافه التعليمي الدائم والمقيم في مدرسته
- المشرف التربوي (الموجه): في توجيهه وإشرافه على الأمور التعليمية، وعند لقائه بالمعلمين في الميدان العملي
- أعضاء هيئة التدريس: في كليات المجتمع أو معاهد المعلمين والمعلمات، وفي كليات التربية بالجامعات العربية المختلفة
- طلبة الدراسات العليا: في الجامعات العربية
- المعلمون المهتمون: بالتطوير المهني في المدارس
وذلك بما ورد فيه من معلومات وآراء مؤيدة ومعارضة ودراسات ميدانية وأمثلة تطبيقية على جميع المواد الدراسية التي يركز عليها المنهج المدرسي العربي.
ملاحظة المؤلف حول الكتاب
ومع ذلك، فإن المؤلف لا يدعي الكمال في هذا الكتاب، لأنه لا يمثل إلا جهداً علمياً من عمل البشر، الذي يحتمل الصواب والخطأ، كما يحتمل القوة والضعف. وفي الوقت نفسه، فإن الآراء ووجهات النظر قد تختلف حوله بين مؤيد لما جاء فيه ومنتقد لما ضم محتواه من معلومات وأفكار.
لذا، سيترك المؤلف الأمر برمته في نهاية المطاف، للقارئ العربي الكريم، للحكم عليه وتقويمه، مع الاستعداد التام لتقبل وجهات النظر المختلفة والانتقادات المتعددة، على أن تكون علمية وهادفة وبناءة ومسؤولة، وبعيدة عن المزاجية والارتجالية في العمل أو التفكير.
الخاتمة والتوصيات
ملخص النقاط الأساسية
يُعد كتاب "استخدام الأهداف التعليمية في جميع المواد الدراسية" مرجعاً شاملاً ومتميزاً في مجال التخطيط التربوي، حيث يجمع بين النظرية والتطبيق من خلال:
- تغطية شاملة للمجالات الثلاثة: المعرفي والوجداني والمهاري الحركي
- خمسمائة مثال تطبيقي على مختلف المواد الدراسية
- عرض متوازن للآراء المؤيدة والمعارضة
- قائمة غنية بالمراجع العربية والأجنبية
- دراسات ميدانية تثري البحث العلمي
الفائدة المتوقعة
سيساعدك هذا الكتاب في تطوير ممارساتك التعليمية، وتحسين جودة التخطيط للدروس، وقياس مخرجات التعلم بفعالية أكبر، سواء كنت معلماً أو مشرفاً أو باحثاً في المجال التربوي.
دعوة للعمل
📥 احصل على نسختك الآن من الكتاب
لا تفوت فرصة الاستفادة من هذا المرجع القيم الذي سيعزز مهاراتك في صياغة الأهداف التعليمية ويطور أدائك المهني.
شاركنا رأيك
نود أن نسمع منكم! بعد قراءة الكتاب، شاركنا بتعليقاتك وآرائك حول كيفية تطبيق الأهداف التعليمية في فصلك الدراسي. هل واجهت تحديات معينة؟ ما هي النجاحات التي حققتها؟ مشاركتك تثري المجتمع التربوي العربي.
"التعليم الفعال يبدأ بأهداف واضحة ومحددة"
هل استفدت من المقال ؟ او لديك أي استفسار ؟ اترك تعليقك لنا.