مربع البحث

التفكير الإيجابي وعلاقته بمهارات التواصل المدركة لدى المرشدين

التفكير الإيجابي وعلاقته بمهارات التواصل المدركة لدى المرشدين

في مدارس محافظة دمشق الرسمية

Positive thinking and its relationship to the perceived communication skills with the counselors in the governorate of damascus public schools

رسالة دكتوراه

إعداد : إيمان رافع دندي

إشراف : محمد الشيخ حمود

كلية التربية - جامعة دمشق

2013


مقدمة الدراسة

تتحدد مشكلة الدراسة فى محاولة الإجابة عن السؤال الرئيس الآتي : ما طبيعة العلاقة بين التفكير الإيجابي ومهارات التواصل المدركة لدى المرشدين في مدارس محافظة دمشق الرسمية/ تعليم الأساسي (حلقة ثانية) والثانوي؟ 


اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي في استخلاص النتائج، معتمدة الأدوات الآتية: 

  1. مقياس التفكير الإيجابي، 
  2. مقياس مهارات التواصل. 


بلغ مجموع أفراد عينة الدراسة 321 مرشدا ومرشدة، منهم 31 مرشدا و290 مرشدة في مدارس التعليم الأساسي (حلقة ثانية) والثانوي الرسمية في محافظة دمشق. 


توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية : 

  1. إن نمط التفكير السائد لدى المرشدين النفسيين كان إيجابيا. 
  2. إن درجة مهارات التواصل (اللفظي- غير اللفظي- ككل) السائدة لدى المرشدين النفسيين كانت متوسطة. 
  3. إن مهارات التواصل اللفظي كانت أكثر استخدامًا لدى المرشدين النفسيين من مهارات التواصل غير اللفظي. 
  4. يمكن التنبؤ بمهارات التواصل المدركة لدى المرشدين النفسيين من خلال التفكير الإيجابي. 
  5. توجد علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين التفكير الإيجابي ومهارات التواصل (اللفظي- غير اللفظي- ككل) المدركة لدى المرشدين النفسيين. 
  6. توجد فروق دالة إحصائيا بين الذكور والإناث في التفكير الإيجابي لصالح الإناث. 
  7. توجد فرواق دالة إحصائيا بين الذكور والإناث في مهارات التواصل (اللفظي- غير اللفظي- ككل) المدركة لصالح الإناث.
  8. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التفكير الإيجابي وفقًا لمتغير التخصص. 
  9. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مهارات التواصل (اللفظي- غير اللفظي- ككل) المدركة وفقًا لمتغير التخصص. 
  10. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التفكير وفقًا لمتغير الخبرة المهنية. 
  11. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مهارات التواصل (اللفظي- غير اللفظي- ككل) المدركة وفقًا لمتغير الخبرة المهنية. 
  12. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التفكير الإيجابي وفقًا لمتغير الدورات التدريبية. 
  13. توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مهارات التواصل (اللفظي- غير اللفظي- ككل) المدركة وفقًا لمتغير الدورات التدريبية لصالح الذين خضعوا لدورات تدريبية. (ملخص المؤلف بتصرف)


رابط الرسالة







وضع القراءة :
حجم الخط
+
16
-
تباعد السطور
+
2
-