القائمة الرئيسية

الصفحات

بناء برنامج تعليمي باستخدام الوسائط المتعددة واختبار أثره في تنمية مهارات التحدث والكتابة

بناء برنامج تعليمي باستخدام الوسائط المتعددة واختبار أثره في تنمية مهارات التحدث والكتابة لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن

Constructing An Educational Program by Utilizing Multimedia  And Studying its Impact Upon the Development of Basic Conversational and  Writing Skills for the students of  the  Primary school  in Jordan 


إعداد

أحمد إبراهيم رشید صومان


إشراف

عبد الرحمن الهاشمي


2006




الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى بناء برنامج تعليمي باستخدام الوسائط المتعددة واختبار أثره في تنمية مهارات التحدث والكتابة لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن، ولتحقيق هذا الهدف إجابت الدراسة عن الأسئلة الآتية : 


ما مكونات البرنامج التعليمي لتنمية مهارات التحدث والكتابة لدى طلبة الصف الرابع الأساسي ؟

هل هناك اختلاف في تنمية مهارات التحدث لدى طلبة الصف الرابع الأساسي يعزى إلى نوع البرنامج ( برنامج تعليمي باستخدام الوسائط المتعددة والبرنامج الاعتيادي) ؟ 

هل هناك اختلاف في تنمية مهارات الكتابة لدى طلبة الصف الرابع الأساسي يعزى إلى نوع البرنامج ( برنامج تعليمي باستخدام الوسائط المتعددة والبرنامج الاعتيادي) ؟

هل هناك اختلاف في تنمية مهارات التحدث يعزى إلى التفاعل بين الجنس والبرنامج التعليمي (البرنامج الاعتيادي والقائم على الوسائط المتعددة ) لدى طلبة المرحلة الأساسية ؟ 

هل هناك اختلاف في تنمية مهارات الكتابة يعزى إلى التفاعل بين الجنس والبرنامج التعليمي ( البرنامج الاعتيادي والقائم على الوسائط المتعددة ) لدى طلبة المرحلة الأساسية ؟


ولتحقيق أهداف الدراسة أتبع الباحث المنهج الوصفي في مسح الأدب النظري الذي أسهم في بناء أداتي الدراسة ، والمنهج شبه التجريبي في تطبيق البرنامج التعليمي على أفراد الدراسة الذين تم اختيارهم من مدرسة البتراء الأساسية المختلطة ، ومدرسة بلال بن رباح الأساسية للذكور ، وبلغ عددهم ( 127 ) طالبا وطالبة موزعين على أربع شعب، اختيرت عشوائية شعبتان تجریبیتان درستا المحتوى التعليمي المقرر للصف الرابع الأساسي بوساطة البرنامج التعليمي باستخدام الوسائط المتعددة ، وشعبتان ضابطتان درستا المحتوى التعليمي نفسه بالبرنامج الاعتيادي السائد في تدریس مبحث لغتنا العربية للصف الرابع الأساسي.

قام الباحث ببناء الموشرات السلوكية الدالة على مهارات التحدث والكتابة بعد الاطلاع على الأدب التربوي ، وعلى الدراسات السابقة لتضمنها اختبار تحصيلية لمهارتي المحادثة والكتابة ، وبعد أن تحقق الباحث من صدق هذه الأدوات وفق الأسس المعتمدة ، صمم البرنامج التعليمي باستخدام الوسائط المتعددة ليتماشى مع الفكر التربوي المعاصر في تحويل غرض التعليم من استهلاك المعرفة إلى إنتاجها، وإعطاء دور أعمق للمعلمين والطلبة في عصر التكنولوجيا ووسائل الاتصال من جهة ، وليشمل خصائص المتعلمين ، وتحليل المحتوى ، والتغذية الراجعة ، والوسائط المتعددة من جهة أخرى، بعد أن حددت الأسس والافترضات والمسوغات التي يستند إليها البرنامج التعليمي.

وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم استخدم التحليلات الإحصائية المتمثلة في المتوسطات الحسابية ، والانحرافات المعيارية، ومعادلة كوردر ريتشاردسون ( 20 -KR ) ، وتحليل التباين الثنائي ( ANOVA Tow Way ) وتحليل التغاير المشترك .( Analysis Of Canalize )

وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0,05 = α) ، تعزى إلى نوع البرنامج (البرنامج التعليمي باستخدام الوسائط المتعددة والبرنامج الاعتيادي)، وجاءت الفروق لصالح المجموعة التجريبية ، في اختبار مهارات المحادثة والكتابة البعدي ، وأظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05 =α)، تعزى إلى أثر التفاعل بين نوع البرنامج والجنس في اختبار مهارات المحادثة والكتابة .

وفي ضوء نتائج الدراسة ومناقشتها أوصى الباحث بتضمين منهاج اللغة العربية للمرحلة الأساسية الأولى أنشطة تدريبية لتنمية مهارات المحادثة والكتابة ، على نحو أكثر تخصیصا ووضوحا، وتصميم برمجيات تعليمية لمهارتي المحادثة والكتابة .

رابط الدراسة 





تعليقات