الدمج الشامل : تربية غير العاديين في المدارس العادية
Teaching Students in Inclusive Settings: From Theory to Practice
تأليف : ديان برادلي ، مارغريت سيرز ، ديان سولتك
Dianne F. Bradley, Margaret E. King-Sears, Diane M. Tessier-Switlick
ترجمة : زيدان السرطاوي ، عبد العزيز الشخص ، عبدالعزيز العبد لجبار
1432 هـ ، 2011 م
وصف كتاب الدمج الشامل : تربية غير العاديين في المدارس العادية
يوضح الكتاب ما يجب عمله للأطفال الذين نهتم بهم، وندافع عنهم، ونعمل معهم. وقد حاول المؤلفون من خلال كتابتهم الواضحة والأمثلة الثرية أن يبرزوا ما قد تعلمه المعلمون والإداريون والأسر خلال رحلتهم من الاستبعاد والعزل إلى الدمج الشامل - مكتبة المرجع - في هذا الكتاب الذي يتضمن ثلاثة عشر فصلا.
واشتمل كل فصل على مقدمة منطقية، ونماذج توضيحية. فقد استعرض الفصل الأول: المنطق الكامن خلف مدارس الدمج الشامل وتاريخ هذا المفهوم. وتناول الفصل الثاني: فئات الإعاقة الثلاثة عشرة التي تضمنها القانون الاتحادي. والفصل الثالث تضمن: مراجعة شاملة للتغيير الذي يلحق بكل من الأفراد والمؤسسة التعليمية، ووضح كل من الفصلين الرابع والخامس: أهمية التعاون وروح الفريق في نجاح الإصلاح التربوي والدمج الشامل، وذكر في الفصل السادس: استراتيجيات التقييم اللازمة لدمج الطلاب المعوقين في مدارس التربية العامة. وقد اهتم الفصل السابع بوصف العمليات عامة وخاصة التي يمكن أن يوظفها الفريق في تخطيط البرامج التربوية للطلاب. والفصل الثامن تناول: علاقة الخدمات المساعدة. والفصل التاسع: قدم أطر عمل، وقوائم شطب، وأسئلة مفيدة للتخطيط لإحداث التغيير المناسب. والفصل العاشر بين: أمثلة حقيقية لأنشطة تساعد على دمج المهارات الحياتية والمنهج الاجتماعي- الانفعالي بنجاح داخل غرفة الدراسة والمدرسة. والفصل الحادي عشر: ركز على: معلومات حول نموذجين لتدريس الطلاب استراتيجية التعلم. والفصل الثاني عشر كان عرض شامل لعناصر برنامج إدارة السلوك وأهم معالم سياسة ضبط الطلاب المستخدمة في المدارس على نطاق واسع. والفصل الثالث عشر أسرد عدد من الأساليب لبناء العلاقات بين الطلاب. ثم المراجع.