القائمة الرئيسية

الصفحات

واقع البرامج والخدمات المقدمة للطلبة ذوي صعوبات التعلم في المدارس النظامية في ضوء مؤشرات ضبط الجودة

واقع البرامج والخدمات المقدمة للطلبة ذوي صعوبات التعلم في المدارس النظامية في ضوء مؤشرات ضبط الجودة في الأردن





رسالة ماجستير

إعداد : بني حمد، مصعب حسين أحمد

إشراف : القاضي، هيثم ممدوح قفطان

المناهج العامة. جامعة آل البيت. كلية العلوم التربوية. 2018. الأردن



ملخص الدراسة

هدفت هذه الدراسة الكشف عن واقع البرامج والخدمات المقدمة للطلبة ذوي صعوبات التعلم في المدارس النظامية في ضوء مؤشرات ضبط الجودة في الاردن وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع غرف مصادر التعلم للطلبة ذوي صعوبات التعلم والبالغ عددها(51) غرفة مصادر في محافظة المفرق, بمديرياتها الثلاث (مديرية تربية قصبة المفرق, مديرية تربية البادية الشمالية الغربية, مديرية تربية البادية الشمالية الشرقية) وبلغ عدد الغرف المفعلة (34) غرفة مفعلة, وقد استخدم الباحث في هذه الدراسة المنهج الوصفي المسحي, ولتحقيق هدف الدراسة قام الباحث ببناء استبانة تكونت بصورتها النهائية من (108) فقرات موزعة على (12) مجالاً هي (الرؤية والفكر والرسالة, ادارة وتنظيم البرنامج, حفظ السجلات وطرق تخزين المعلومات واسترجاعها, المصادر الميزانية المالية للبرنامج, مؤهلات العاملين في البرنامج, التشخيص والتقييم, البرنامج التربوي الفردي(منهاج الطالب), اساليب التعليم والانشطة التعليمية, تنظيم الخدمات المساندة في البرنامج, البيئة التعليمية, مشاركة ودعم تمكين الأسرة, التقييم الذاتي) واستخدمت المتوسطات والانحرافات المعيارية للإجابة عن اسئلة الدراسة وقد توصلت الدراسة الى النتائج الآتية: ان واقع البرامج والخدمات المقدمة للطلبة ذوي صعوبات التعلم على اداة الدراسة كانت بدرجة متوسطة حيث بلغ المتوسط الحسابي الكلي لفقرات أداة الدراسة مجتمعة (1.5383) وانحراف معياري (10161.) وجاء واقع البرامج والخدمات المقدمة للطلبة ذوي صعوبات التعلم في المدارس النظامية في ضوء مؤشرات ضبط الجودة في الاردن على المجال (الرؤية والفكر والرسالة) بدرجة مرتفعة حيث بلغ المتوسط الحسابي (1.7208) وانحراف معياري(17581.) وحصل مجال (مؤهلات العاملين في البرنامج) على درجة مرتفعة حيث بلغ المتوسط الحسابي(1.6636) وانحراف معياري(18516.). وجاء واقع البرامج والخدمات المقدمة للطلبة ذوي صعوبات التعلم في المدارس النظامية في ضوء مؤشرات ضبط الجودة في الاردن على المجالات الاتية بدرجة متوسطة (حفظ السجلات وطرق تخزين المعلومات واسترجاعها) حيث بلغ المتوسط الحسابي(1.5667) وانحراف معياري(22145.) (أساليب التعليم والانشطة التعليمية) حيث بلغ المتوسط الحسابي (1.5848) وانحراف معياري (19349.) (البيئة التعليمية) حيث بلغ المتوسط الحسابي (1.6182) وانحراف معياري(18707.) (مشاركة ودعم وتمكين الاسرة) حيث بلغ المتوسط الحسابي (1.4267) وانحراف معياري (22118.) (التقييم الذاتي) حيث بلغ المتوسط الحسابي (1.4889) وانحراف معياري (27310.) (تنظيم الخدمات المساندة في البرنامج) حيث بلغ المتوسط الحسابي (1.4867) وانحراف معياري (29094.) (البرنامج التربوي الفردي) حيث بلغ المتوسط الحسابي (1.5722) وانحراف معياري(25777.) (التشخيص والتقييم) حيث بلغ المتوسط الحسابي (1.5545) وانحراف معياري (16077.) (ادارة وتنظيم البرنامج) حيث بلغ المتوسط الحسابي (1.5433) وانحراف معياري (.16121) كما حصل المجال ( المصادر الميزانية المالية للبرنامج) على درجة منخفضة حيث بلغ المتوسط الحسابي (1.2333) وانحراف معياري(17287.) ومن اهم التوصيات التي توصلت اليها الدراسة: اعتماد معايير ضبط الجودة في هذه الدراسة في إجراء دراسات أخرى في الأردن.إجراء دراسات متخصصة على كل مجال من المجالات الرئيسة للبرامج والخدمات المقدمة للطلبة ذوي صعوبات التعلم. 


رابط التحميل






مصدر الكتاب


تم جلب هذا الكتاب من أحد المصادر المفتوحة على أنه برخصة المشاع الإبداعي أو أن المؤلف أو دار النشر موافقين على نشر الكتاب في حالة الإعتراض على نشر الكتاب الرجاء التواصل معنا


--------------------------------------------------------------

هام بخصوص حقوق الملكية الفكرية


مكتبة المرجع لا تتيح تحميل بعض الكتب وتكتفي بمعاينتها فقط وهذا حفاظا على حقوق أصحابها . لذا إذا أردتم امتلاك نسخة من هاته الكتب يرجى التواصل مع أصحابها (المؤلفين أو دور النشر)

--------------------------------------------------------------


المحتويات