القائمة الرئيسية

الصفحات

كتاب أساسيات في المناهج الدراسية

أساسيات في المناهج الدراسية









تأليف : فاضل خليل ابراهيم
دار ابن الاثير للطباعة والنشر - جامعة الموصل







تلقي المتغيرات المعاصرة بظلالها على الفكر الانساني وتحدث فيه تجددا على صعيد البنية المعرفية وتركيباتها ومسلماتها ومنطلقاتها ، وعلى مستوى اليات التفكير ومداخله ورؤاه ، فضلا عن منهجيات البحث العلمي ومداخله وتفسيراته ، كل ذلك يحدث في منحى منظومي وبعمليات حلقية متصلة ، لا نهاية خطية لها ، بفعل ديمومة التطور والنمو المضطرد الذي قد يتخطى جاحز الزمن التقليدي ليقوم بفعله اللازم بقوانين الحياة والكون المسخرة للانسان . والتربية ميدان خصب شديد الحساسية لتلك المتغيرات، متفاعلة معها ومستجيبة لضروراتها ، لا لشى الا لان رسالتها تحاكي امال وطموحات الافراد والمجتمعات ، فان هي تاخرت في استجابتها قلت فاعليتها .

ولا شك ان نمط الاستجابة لتلك المثيرات ينبغي ان يكون متوازنا بين منظومتها الثقافية والعقدية التي تشكل شخصيتها المجتمعية ، وبين متطلبات التطور والحداثة . والتعليم اداة التربية في تحقيق اهدافها ، معتمدا الوسائل والطرائق الناجعة لاكساب المتعلمين والناشئة باختلاف مستوياتهم الدراسية : المعرفة المستدامة ، والمهارات المتقنة للاداء ، فضلا عن تعزيز المنظومة الانفعالية والوجدانية لهم ، وتنمية ذكاءات التلاميذ المتعددة ، وتطوير قدراتهم العقلية ببعديها الابداعي والناقد .

ان المناهج الدراسية هي وعاء للتربية والتعليم ، تحمل في طياتها الخبرات المطلوب تنميتها لدى الطلبة والناشئة ، وبما يستجيب لفلسفة واهداف التربية ، وبمحتوى فعال ، وانشطة تعليمية قادرة على تنفيذه ، وادوات تقويمية تختبر مدى فاعليته .

وبغية ايصال مفاهيم المناهج الدراسية واسسها وتنظيماتها الى المعلمين والتربويين والباحثين المهتمين بالمناهج والكتب المدرسية ، فضلا عن طلبة كليات التربية ، صدرت العديد من الكتب والمؤلفات التي تأطر نظريا وتطبيقيا لعلم المناهج ونظرياته وتصميماته ، بعضها وضع من قبل باحثين رواد ، عدت كتبهم مصادر اصلية واخذت مكانتها عبر عقود من الزمن في المؤسسات والاكاديميات التربوية العربية ، امثال : حسين سليمان قورة ؛ ومحمد عزت عبدالموجود ؛ وعبد اللطيف فؤاد ابراهيم ؛ ومحمد زيدان حمدان ؛ وصلاح الدين علي مجاور ؛ وابراهيم الشبلي ؛ وغيرهم .
واخرى كتبا مترجمة لعلماء كان لهم الباع الطويل في التاصيل للمناهج بناءا وتصميما وتطويرا ، امثال كتاب تايلر (1949) : المبادى الاساسية للمناهج والتعليم ، وكتاب هيلدا تابا (1962) : تطوير المناهج بين النظرية والتطبيق .
اما المصادر الاكثر معاصرة وحداثة في المناهج ، وبفعل انتشار دور النشر الحديثة وتطور طباعة الكتاب من حيث الاخراج والمادة الاولية المستخدمة ، فقد شغلت حيزا في المكتبات الجامعية والعامة ، واكثر الكتب رواجا تلك الصادرة عن دور النشر الاردنية وتليها المصرية ثم السعودية ، ويمكن التعرف على عناوينها واسماء مؤلفيها من قوائم المصادر في هذا المؤلف .

وعلى الرغم من هذا الكم من المصادر ، الا ان البحث عن النوع من جهة ، وانسيابية الاراء والرؤى الجديدة ؛ والتي لاسقف معرفي لها من جهة اخرى ، فضلا عن الاشكالات العديدة المطروحة في موضوع المناهج والكتب المدرسية ذات البعد التفسيري والتصنيفي والمصطلحي ، دواع مناسبة لتاليف الكتاب الذي بين ايدينا ، والذي حمل عنوان ((اساسيات في المناهج الدراسية)) ، والمؤلف وفق المناهج الدراسية في كليات التربية الاساسية ، وهو مناسب ايضا لكليات التربية ومؤسسات اعداد المعلمين الاخرى .

  1. وسار(المؤلف) في تاليفه للكتاب وفق خطة بحثية مؤشراتها الاتي :
  2. - اعتماد جمع المادة من المصادر الحديثة والتي يقع تاريخ نشر اغلبها بين 2002-2011. فضلا عن الارتكاز الى خبرة (المؤلف) في ميدان التدريس والبحث والتاليف والعمل الاكاديمي الجامعي في مواطن اخرى ، قد لايجد القارى توثيقا لبعض نصوصها . 
  3. - استعمال اسلوب التحليل في عرض الافكار ومناقشة الاراء المطروحة في الادبيات ، وتاصيل نهاياتها .
  4. - الوقوف عند المفاهيم والمصطلحات الخلافية وترجيح المصطلح الاقرب الى الصواب من منظور(المؤلف) مع ايراد الادلة المنطقية .
  5. - اعتماد مدخل وضوح الفكرة وعدم تكرار المفردة في الفقرة الواحدة ، تاصيلا للتناول الدقيق للمفاهيم . 
  6. - الاختصار في عرض الافكار ، وتجنب التفاصيل التي قد تبعد القارى او المتعلم عن الاخذ بزمام الفكرة ، لان الاصل هو في تحقيق الاستيعاب بالنسبة للمعرفة ذات السمة التطبيقية .
  7. - التوثيق لحثيات المحتوى داخل المتن وفق منهج البحث التربوي، (المؤلف، سنة النشر) ، مع ايراد تفاصيل كل مصدر في نهاية الفصل.
  8. - ايراد الاهداف التي يسعى الفصل الى تحقيقها في مقدمة كل فصل في الكتاب ، وهي تصلح ان تكون اسئلة اختبارية للتعلم الذاتي ، وبامكان استاذ المادة استعمالها لاعداد الاسئلة الامتحانية .

والكتاب الذي بين ايدينا مكون من سبعة فصول : يتناول الفصل الاول : مفهوم المنهج الدراسي ، وخصائصه ، واهميته، واهدافه ، مع الاشارة الى المداخل المعاصرة للمنهج . اما الفصل الثاني : فيبحث في اسس المناهج من الزاوية ، الفلسفية (الفكرية) ، والثقافية – الاجتماعية ، فضلا عن الاساس النفسي (النمائي) . ويعالج الفصل الثالث : عناصر المنهج ، مركزا على عنصري الاهداف التربوية ، والمحتوى التعليمي ، ومن زوايا المفاهيم والانواع والمعايير والتصنيفات والاساليب والبنية . اما انواع المناهج الدراسية ، فهو عنوان الفصل الرابع : الذي يعرض لمنهج المواد الدراسية ، بانواعه المنفصلة والمتصلة والمدمجة ، بوصفه النوع الاول والاقدم للمناهج ، ولمنهج النشاط ، بوصفه منهجا اتخذ من الميول محورا له ، وللمنهج المحوري ، ببرنامجيه العام والخاص . ويسلط الفصل الخامس : الضوء على تقويم المناهج الدراسية ، من حيث المفهوم ، والاهداف ، والمعايير ، والطرق ، والخطوات ، مبرزا لدور المعلم في العملية التقويمية . وبغية التعرف على تطوير المناهج الدراسية ، ودوافعه ، والمبادى العامة التي يقوم عليها ، وخطواته ، ونماذجه ، تم افراد الفصل السادس من الكتاب لذلك الغرض ، والذي انتهى بعرض لتجارب السعودية والاردن وسلطنة عمان وبريطانيا . ويختتم الكتاب فصوله بالفصل السابع الذي جعل من الكتاب المدرسي موضوعا له ، متناول اياه من زاويا : المفهوم ، والاهمية ، ومواصفات الكتاب المدرسي الفعال، وطرق تاليفه ، واستعماله داخل الصف، ومن ثم تحليله ، ومقارنته مع الكتاب الالكتروني . وفي الختام يامل المؤلف ان يفيد الكتاب قارءه ، وان يجد فيه المتعلم مبتغاه ، وان يطبق محتواه من يدرسه . وخاتمة القول : ربنا لاتؤاخذنا ان نسينا او اخطانا واخر الدعاء : ان الحمد لله رب العالمين





مصدر الكتاب


تم جلب هذا الكتاب من أحد المصادر المفتوحة على أنه برخصة المشاع الإبداعي أو أن المؤلف أو دار النشر موافقين على نشر الكتاب في حالة الإعتراض على نشر الكتاب الرجاء التواصل معنا


--------------------------------------------------------------

هام بخصوص حقوق الملكية الفكرية


مكتبة المرجع لا تتيح تحميل بعض الكتب وتكتفي بمعاينتها فقط وهذا حفاظا على حقوق أصحابها . لذا إذا أردتم امتلاك نسخة من هاته الكتب يرجى التواصل مع أصحابها (المؤلفين أو دور النشر)

--------------------------------------------------------------


المحتويات