menu
attachment
  • الصفحة الرئيسية
  • سياسة الخصوصية
  • اتفاقية الاستخدام
  • اتصل بنا
  • البحث في المكتبة
  • التبليغ عن رابط لا يعمل
  • أعلن معنا
  • صفحة الخطأ
notifications
مكتبة المرجع
  • مجلد رئيسى بدون قائمة
  • مجلد رئيسى 1
  • _قسم فرعي
  • _قسم فرعي
  • مجلد رئيسى 2
  • _قسم فرعي
  • _قسم فرعي
  • _قسم فرعي
  • _قسم فرعي
  • مجلد رئيسى 3
  • _قسم فرعي
  • _قسم فرعي
  • _قسم فرعي
  • _قسم فرعي
    10|recentpost

البحث في الموقع

  • مكتبة المرجع
  • علم التربية
  • كتاب التربية في عالم ما بعد الحداثة
Admin
0

كتاب التربية في عالم ما بعد الحداثة

الخميس، 13 أغسطس 2020
share
  • ‏المشاركة في Facebook
  • ‏المشاركة في Twitter
  • ‏المشاركة على Pinterest
  • إرسال بالبريد الإلكتروني
  • كتابة مدونة حول هذه المشاركة
settings_overscan print announcement
التربية في عالم ما بعد الحداثة 


تأليف : ستوارت باركر 
ترجمة : سامي محمد نصّار
نشر : الدار المصرية اللبنانية 

يرى المؤلف أن التربية قد تسيَّدتها حبكة من فلسفة الوضعية واقتضاءاتها، وهى الفلسفة التى تلتزم بما يعرف بسمات الموضوعية، والعقلانية الفنية، والتنوير، والتقدم، والتركيز على الأساليب والطرائق التى تؤدى إلى الكفاية والمهارة، مستخدمة فى معظم الحالات التفكير الخطى والقياس. وتقوم هذه الفلسفة الوضعية التى تحتضنها معظم أنظمة التعليم على افتراض أن الظواهر الاجتماعية والسياسية والأخلاقية عليها أن تتبنى فى مقدماتها ومنطلقاتها وأساليبها صياغات العلوم الطبيعية ومناهجها التجريبية والاستقرائية.

إن الحداثة مرحلة فكرية دخلها العالم بدءًا من عصر التنوير الذي شهد تكوين الدول القومية في أوروبا وبزوغ الرأسمالية، وظهور الاكتشافات العلمية والثورة الصناعية والنظريات العلمية والمذاهب الفلسفية الكبرى التي أكدت على الحرية والعلمانية والعقلانية، وقد تأسست التربية الحديثة انطلاقًا من المقولات الفلسفية الكبرى للحداثة التي في مقدمتها الفلسفة الوضعية والعقلانية الفنية، وهما الاتجاهان اللذان سيطرا على التربية منذ عصر الحداثة وحتى الآن، ولا زالت تعاني منها حركات الإصلاح التربوي في مصر وفي كثير دول العالم، وعلى ضوء ذلك يقدم هذا الكتاب دراسة حول التربية في عالم ما بعد الحداثة، ويقع الكتاب في ثلاثة أقسام: (المشهد المعاصر: التربية بين النظرية والتطبيق، معاول التفكيك، وما بعد الحداثة).

--------------

ما بعد البنيوية، وما بعد الحداثة، وما بعد الحادي عشر من سبتمبر، هكذا تكثر ال(ما بعد) في عالمنا، وليست المسألة ترفاً فكرياً، وإنما هي ضرورة أملتها ظروف التحول المعرفي والاقتصادي والاجتماعي والسياسي الذي يشهده العالم حالياً، فهي تشير إلى أن العالم دخل مرحلة جديدة مختلفة عن سابقتها، لم تتحدد ملامحها بعد.

وهنا يشير المترجم سامي نصار في تقديمه لكتاب ستوارت باركر «التربية في عالم ما بعد الحداثة»، إلى أن الحداثة مرحلة فكرية دخلها العالم بدءاً من عصر التنوير الذي شهد تكوين الدول القومية في أوروبا وبزوغ الرأسمالية، وظهور الاكتشافات العلمية والثورة الصناعية، والنظريات العلمية والمذاهب الفلسفية الكبرى التي أكدت الحرية والعلمانية والعقلانية، وقد تأسست التربية الحديثة انطلاقاً من المقولات الفلسفية الكبرى للحداثة، التي في مقدمتها الفلسفة الوضعية والعقلانية الفنية، وهما الاتجاهان اللذان سيطرا على التربية منذ عصر الحداثة حتى الآن، ولا تزال تعاني منها حركات الإصلاح التربوي في كثير من دول العالم.

وبالنسبة إلى ما بعد الحداثة، فإنها مثل الحداثة ليست مذهباً فكرياً واتجاهاً فلسفياً، بل حالة أو مرحلة دخلت إليها البشرية في سعيها لتأسيس عالم جديد ذي شروط معرفية جديدة، تختلف عما كان سائداً من قبل، ومن هنا فإن اللايقين والنسبية والشك والتناقض والتعدد أصبحت السمات التي تميز المعرفة في عالم ما بعد الحداثة، حيث سقطت النظريات الكبرى في الثقافة الغربية، وفقدت مصداقيتها وتهاوت سلطتها المعرفية، ومن ثم أصبح هدف التعليم هو تمكين الطلاب من إحداث قطيعة معرفية بينهم وبين نظم الحقيقة التي تم تصنيفها وإضفاء الموضوعية والمشروعية عليها، ومن ثم تصبح المؤسسة التعليمية ميداناً للصراع، تكشف فيها العلاقة بين المعرفة والقوة، وأن المنهج الدراسي هو نص نحتاج إلى أن نعمل فيه معاول التفكيك، ويحتاج إلى نوع من تعمد إساءة القراءة إلى آخر ما يزخر به الكتاب الذي بين أيدينا من أفكار.

هنا قد يطرح البعض سؤالاً عن مدى أهمية ترجمة هذا الكتاب وجدواه، خصوصاً أننا لم ننجز بعد في العالم العربي شروط الحداثة فكيف نقفز إلى عصر ما بعد الحداثة؟
هذان السؤالان لهما منطقهما المشروع الذي جعل الكثير من التربويين يتمسكون بمقولات الحداثة عن العقلانية الفنية والوضعية، ويتمترسون خلف إجراءاتهما من أجل إثبات العلمية والموضوعية، لما يدلون من آراء، أو ما يقومون به من تحديث في ميدان التربية، وأصبح التمسك بالنماذج الكمية في البحث العلمي نوعاً من إرهاب الحقيقة القائم على معادلات رياضية، تفقد جزءاً كبيراً من مصداقيتها.


للتحميل اضغط هنا


Share This
clear
  • الكاتب Admin
  • بتاريخ أغسطس 13, 2020
علم التربية

تابعنا على تويتر

Follow @elmarjaa

ادعمنا لكي نواصل

الأقسام

أدب الطفل اقتصاد الإحصاء الارشاد والتوجيه الأرطوفونيا الأسرة الاعاقة واضطرابات النمو الاعلام والاتصال الأم والطفل التاريخ التحليل النفسي التعليم التعليم الفني التفكير التوحد الجغرافيا الخدمة الاجتماعية الذاكرة الذكاء الرياضة السلوك الصحة الصحة النفسية الطب الطب النفسي العلاج النفسي الفراسة القياس النفسي المناهج الدراسية الموهبة والابداع تربية خاصة تصنيف عام تطوير الذات دراسات وبحوث دروس ومحاضرات رسائل تخرج سير ذاتية صعوبات التعلم طرق التدريس علم الاجتماع علم الانسان علم التربية علم العيادي علم اللغة علم المكتبات علم النفس علم النفس الاجتماعي علم النفس الأسري علم النفس التربوي علم النفس التنظيمي علم النفس الجنائي علم النفس الرياضي علم النفس الصدمي علم النفس العام علم النفس العصبي علم النفس العيادي علم النفس الفسيولوجي علم النفس المدرسي علم النفس المرضي علم النفس المعرفي علم نفس النمو علوم علوم الإدارة فكر وثقافة فلسفة قانون قصص أطفال قصص وروايات كتب دينية مجلات مراجع أجنبية معاجم وقواميس مقالات مقاييس واختبارات منهجية البحث موسوعات

قائمة الروابط - شريط

  • ضع نص قابل للنقر هنا
  • ضع نص قابل للنقر هنا
  • ضع نص قابل للنقر هنا
  • ضع نص قابل للنقر هنا
  • ضع نص قابل للنقر هنا

مكتبة المرجع

صورتي
Admin
عرض الملف الشخصي الكامل الخاص بي

المتابعون

المشاركات الشائعة - إفتراضي

  • كتاب علم النفس التربوي
    علم النفس التربوي: علم النفس والأهداف التربوية ـ سيكولوجية التعلم ـ سيكولوجية المتعلم ـ التقويم التربوي ـ سيكولوجية التنظيم العقلي ...
  • العلاج المعرفى السلوكى 100 نقطة اساسية وتكنيك
    العلاج المعرفى السلوكى 100 نقطة اساسية وتكنيك المؤلف: د. عبد الجواد خليفة ابو زيد الناشر: مكتبة الانجلو المصرية سنة النشر...
  • كتاب أساسيات اختيار العينة في البحوث العلمية: مبادئ توجيهية لا جراء اختبارات العينة
    أساسيات اختيار العينة في البحوث العلمية: مبادئ توجيهية لا جراء اختبارات العينة تأليف: جوني دانييل ترجمة:  طارق عطية عبدالرحمن راجع الترجمة :...
  • كتاب أسس التربية الخاصة: الفئات - التشخيص - البرامج التربوية
    أسس التربية الخاصة: الفئات - التشخيص - البرامج التربوية تأليف : محمد بن أحمد الفوزان, خالد ناهس الرقاص هذا الكتاب يحتوي على م...
  • مقياس الأمن النفسي ( الطمأنينة الانفعالية )
    مقياس الأمن النفسي ( الطمأنينة الانفعالية ) تأليف : زينب محمود شقير مكتبة الفلاح للنشر والتوزيع cloud_download اضغط هنا
  • كتاب تعديل السلوك
    تعديل السلوك تأليف : نائل محمد عبدالرحمن اخرس/ محمود امين محمود ناصر الناشر : مكتبة الرشد ناشرون تعديل السلوك هو شكل من أ...
  • كتاب بحوث دراسة الحالة - التصميم والأساليب
    بحوث دراسة الحالة - التصميم والأساليب تأليف : روبورت ك. ين ترجمة بركات بن مازن العتيبي راجعه علميًا : عبيد بن عبدالله العمري نشر : معهد الإد...

مواقع ندعمها

  • موقع المرجع
  • ضع موقعك هنا
  • ضع موقعك هنا
  • ضع موقعك هنا
  • #ضع موقعك هنا
  • #ضع موقعك هنا
  • #ضع موقعك هنا
  • #ضع موقعك هنا
  • facebook
  • youtube
  • twitter
  • pinterest
attachment
  • سياسة الخصوصية
  • اتفاقية الاستخدام
  • copyright - حقوق الملكية
  • التبليغ عن رابط لا يعمل
  • facebook
  • youtube
  • twitter
  • pinterest

الحصول على إشعارات عبر البريد الإلكتروني

عن الموقع مكتبة المرجع

مكتبة الكترونية تضم أهم المراجع في علم النفس وعلم التربية وعلم الاجتماع

  1. facebook
  2. youtube
  3. twitter
  4. pinterest

روابط مفيدة

  • ضع نص قابل للنقر هنا
  • ضع نص قابل للنقر هنا
  • ضع نص قابل للنقر هنا
  • ضع نص قابل للنقر هنا

تابعنا على فيسبوك

clear
clear

  • facebook
  • youtube
  • twitter
  • pinterest
مكتبة المرجع