menu
attachment
  • الصفحة الرئيسية
  • سياسة الخصوصية
  • اتفاقية الاستخدام
  • اتصل بنا
  • البحث في المكتبة
  • التبليغ عن رابط لا يعمل
  • أعلن معنا
  • صفحة الخطأ
notifications
مكتبة المرجع
  • مجلد رئيسى بدون قائمة
  • مجلد رئيسى 1
  • _قسم فرعي
  • _قسم فرعي
  • مجلد رئيسى 2
  • _قسم فرعي
  • _قسم فرعي
  • _قسم فرعي
  • _قسم فرعي
  • مجلد رئيسى 3
  • _قسم فرعي
  • _قسم فرعي
  • _قسم فرعي
  • _قسم فرعي
    10|recentpost

البحث في الموقع

  • مكتبة المرجع
  • التعليم
  • كتاب تعلمية اللغة العربية - دليل عملي
Admin
0

كتاب تعلمية اللغة العربية - دليل عملي

الخميس، 20 أغسطس 2020
share
  • ‏المشاركة في Facebook
  • ‏المشاركة في Twitter
  • ‏المشاركة على Pinterest
  • إرسال بالبريد الإلكتروني
  • كتابة مدونة حول هذه المشاركة
settings_overscan print announcement
تعلمية اللغة العربية - دليل عملي


تأليف : انطوان صياح


يعد كتاب ( تعلمية اللغة العربية ) للكاتب والباحث أنطوان صياح ، دليلا رائعا لمربي ومعلمي الجيل الناشئ ، حيث عنى صاحبه بوضع خطط ومنهجيات حديثة تركز على الجانب النفسي والحسي لتلقين اللغة ، وترك الأثر الإيجابي في نفسية المتلقي .

يسعى هذا الكتاب لأن يضع في متناول المعلم والباحث والطالب العربي مرجعاً حديثاً تمثل ثقافة الغرب وقدمها بأسلوب سهل واضح وعميق، وطبقها على معطيات اللغة العربية محاولاً تيسير تعليمها ومساعداً في اكتساب تلاميذنا لها، من خلال مجموعة من الأبحاث والدراسات التي تطال الميادين الأساسية لتعليمة اللغة العربية. 

وهكذا فقد صمم هذا الكتاب هو الأول من السلسلة المزمع إصدارها بطريقة تسمح بمعالجة بعض القضايا الأساسية في التعلمية وبالتطرق إلى بعض القضايا التفصيلية. لذا دارت الدراسة الأولى منه حول مفهوم التعلمية فعالجت تعريفها مفصلة أركانها مبينة نشأتها وموقعها عارضة لمفاهيمها الأساسية كما انتقلت من بعدها إلى دراسة تعلمية اللغة العربية في نشأتها وواقع حالها وإلى علاقتها مع العلوم المرجعية وإلى الميادين التي تنكب على دراستها من تعلمية القراءة وتعليمة مقارنة النص وتعلمية التعبير الشفوي والكتابي وتعلمية القواعد والإملاء وهي بذلك اختطت الطريق لما سيكون عليه الكتاب وما يمكن أن تكون عليه الكتب التي ستشكل جزءاً من سلسلة تعلمية اللغة العربية. 

وإذا كان للتعليمة ثلاثة أركان (المعلم، المتعلم، المعارف) فإن الدراسة الثانية من هذا الكتاب حصرت همها في البحث في كفايات المعلم مميزة بين نوعين منها: الكفايات التربوية التعلمية والكفايات اللغوية الأدبية التعلمية بعد أن توسعت في تحديد مفهوم الكفاية وفي شرحه محاولة وضع أسس واضحة في التعاطي معه وفي معالجة ميدان التعلم من خلالها. 

إذا كانت الدراستان الأوليتان تشكلان التوجه النظري العام الذي سارت عليه التعلمية بصورة عامة وتعلمية اللغة العربية بصورة خاصة فإن الدراسات التالية انصبت على موضوعات محددة في تعلمية اللغة العربية فأتت الدراسة الثالثة حول تعلمية القراءة العربية إذ بعد أن عرضت تطور الدراسات حول مفهوم القراءة وبينت عدم كفاية مفهوم الطريقة في تعلم القراءة انتقلت إلى تفصيل استراتيجيات فهم القراءة من استراتيجيات ضبط الفهم إلى استراتيجيات فهم المفردات إلى استراتيجيات فهم الجمل إلى استراتيجيات فهم الروابط والبدائل إلى استراتيجيات فهم بنية النص، إلى استراتيجيات تحديد الأفكار الأساسية، إلى استراتيجيات اختصار النصوص منتهية إلى عرض المستلزمات التعليمية للقراءة الاستراتيجية التي توجه المعلم في طريقة استخدام هذه الاستراتيجيات في تعلم القراءة مراعياً بذلك نوع النصوص. 

وقامت الدراسة الرابعة بمعالجة موضوع التدعيم كاستراتيجية في الكتابة لمتعلمات ومتعلمي الحلقة الأساسية الثانية، منطلقة من تكامل عمليتي القراءة والكتابة ومحددة عملية الكتاب على أنها تقوم على إنتاج مجموعة أفكار منظمة ومختارة لعدد من المفاهيم والعلاقات، ومعالجة تنظيم عملية التعليم والتعلم انطلاقاً من المبادئ التربوية التي وضعها كل من فايكوتسكي وهيلوكس ومستعرضة المشاكل الواقعية للكتابة بمختلف أنواع النصوص وأنماطها مقترحة كيفيات لتصميم أطر الكتابة وتمارين تطبيقية على كل منها ومنتهية إلى ضرورة التدعيم لكل المتعلمين إنما بنسب متفاوتة. 

وعالجت الدراسة الخامسة تعلمية القواعد النحوية طارحة مشكلة النفور المزمن الذي يشكو منه تلاميذنا عند دراستهم القواعد النحوية ومشخصة هذا الداء الذي ردته إلى صعوبة النحو نفسه وإلى ضخامة المادة وإلى عسر طريقة تدريسها منتهية إلى استعراض طرائق تدريس النحو من طريقة استقرائية وطريقة قياسية وطريقة تكاملية مائلة نحو هذه الطريقة الأخيرة مفصلة خطواتها ناصحة المعلم مع دوغلاس براون بأن أفضل طريقة هي التي يستخلصها بنفسه. 

أما الدراسة السادسة فتناولت تقنيات التواصل الشفهي من الطرائق الناشطة إلى الكفاية النهائية الاندماجية مبتدئة بتعريفات منهجية لبعض المفاهيم التعلمية (المعارف، المهارات، المواقف، الطرائق الناشطة) منتقلة بعد ذلك إلى تفصيل تقنيات الطرائق الناشطة في التعبير الشفهي وقد عالجت منها أعمال الفرق، الحوار والنقاش وإبداء الرأي، المناظرة، المقابلة، تدوين رؤوس الأقلام، قراءة الصورة، دراسة الأغنية، الكفاية الاندماجية في التعبير الشفهي والمحفوظات. 

وعالجت الدراسة السابعة موضوع تعلمية الكتابة في المرحلة الثانوية من منظور التعلمية الحديثة وما قدمه علم النفس في فهم العملية التعلمية مبتدئة ي طرح إشكالية الموضوع شارحة ومحللة مساهمة كتب الأدب العربي والأدلة التربوية في هذا الباب واضعة الأسس النظرية لمقاربة تعلمية الكتابة في المرحلة الثانوية مختارة المقاربة النمائية. مفندة عناصرها التي تتضمن المشاركون والأهداف والكفايات والقيم الروحية والاجتماعية والوطنية والوحدة التعليمية وبنية الخطاب والوضعيات التعليمية وإيقاع المشغل وتقويم التعلم منتقلة بعد ذلك إلى رسم الإطار التربوي –التعلمي لهذه المقاربة الذي يقوم على لزوم التحفيز وإبداعية الأستاذ وقد اتبع الدارس هذه المعالجة النظرية لتطبيقها على تقنية التلخيص جامعاً بذلك بين النظري والتطبيقي ومقدماً للمعلمين نموذجاً تطبيقياً. 

وقد يكون توسيع هذه المقاربة وتطبيقها على تقنيات الكتابة المختلفة وعلى الأنواع الأدبية وعلى أنماط الخطاب مادة لكتاب ضمن إطار هذه السلسلة. أما الدراسة الثامنة فقد عالجت تعلمية الأثر الكامل بعد أن أدخلت إلى المناهج الجديدة وقد بينت أن تعليم الأثر الكامل مندرجاً في فن الرواية أو في الثقافة العالمية يشكل نشاطاً تعلمياً واحداً يبدأ بمطالعة هذا الأثر وينتهي بتفعيل عمل الطلاب حوله من خلال دراسة الأشخاص، الزمان والمكان والأسلوب وطريقة تدخل الكاتب. 

كما أكدت الدراسة أن أي معالجة للأثر الكامل لا تصل إلى الكفاية النهائية الاندماجية التي تقوم على تذوق مطالعة رواية من الروايات العربية أو من الروايات المترجمة إنما هي ممارسة تعلمية مخفقة من الضروري الإقلاع عنها. 

ودرست الدراسة التاسعة القيم التربوية في الأدب من خلال الرواية عن طريق دراسة ثلاثية أميلي نصر الله "يوميات هر"، "الباهرة" و"على بساط الثلج" في محاولة لربط تعلمية القصة والرواية كأثر كامل بعدها، بالقيم التربوية التي تحملها إذ إن القيم متضمنة في القصة والرواية وهي تعمل بصورة لا واعية في عقول الناشئة. 

وإذا كان لا يمكن لأي معلم أن يضرب صفحاً عما قدمته وتقدمه له التقنيات الحديثة من مساعدة في إحياء صفه، وفي إدخال الطرائق الناشطة إلى صلب ممارسته التعليمية فقد ارتأى إفراد دراسة في هذا الكتاب هذا حول الترسيمات والجداول وكيفية استخدامها واستثمارها في تقريب المعرفة إلى ذهن المتعلمين عن طريق الرسوم التي تكون في العديد من الأحيان أكثر إبلاغاً ووضوحاً من خطابات المعلمين.


للتحميل اضغط هنا



Share This
clear
  • الكاتب Admin
  • بتاريخ أغسطس 20, 2020
التعليم

تابعنا على تويتر

Follow @elmarjaa

ادعمنا لكي نواصل

الأقسام

أدب الطفل اقتصاد الإحصاء الارشاد والتوجيه الأرطوفونيا الأسرة الاعاقة واضطرابات النمو الاعلام والاتصال الأم والطفل التاريخ التحليل النفسي التعليم التعليم الفني التفكير التوحد الجغرافيا الخدمة الاجتماعية الذاكرة الذكاء الرياضة السلوك الصحة الصحة النفسية الطب الطب النفسي العلاج النفسي الفراسة القياس النفسي المناهج الدراسية الموهبة والابداع تربية خاصة تصنيف عام تطوير الذات دراسات وبحوث دروس ومحاضرات رسائل تخرج سير ذاتية صعوبات التعلم طرق التدريس علم الاجتماع علم الانسان علم التربية علم العيادي علم اللغة علم المكتبات علم النفس علم النفس الاجتماعي علم النفس الأسري علم النفس التربوي علم النفس التنظيمي علم النفس الجنائي علم النفس الرياضي علم النفس الصدمي علم النفس العام علم النفس العصبي علم النفس العيادي علم النفس الفسيولوجي علم النفس المدرسي علم النفس المرضي علم النفس المعرفي علم نفس النمو علوم علوم الإدارة فكر وثقافة فلسفة قانون قصص أطفال قصص وروايات كتب دينية مجلات مراجع أجنبية معاجم وقواميس مقالات مقاييس واختبارات منهجية البحث موسوعات

قائمة الروابط - شريط

  • ضع نص قابل للنقر هنا
  • ضع نص قابل للنقر هنا
  • ضع نص قابل للنقر هنا
  • ضع نص قابل للنقر هنا
  • ضع نص قابل للنقر هنا

مكتبة المرجع

صورتي
Admin
عرض الملف الشخصي الكامل الخاص بي

المتابعون

المشاركات الشائعة - إفتراضي

  • كتاب علم النفس التربوي
    علم النفس التربوي: علم النفس والأهداف التربوية ـ سيكولوجية التعلم ـ سيكولوجية المتعلم ـ التقويم التربوي ـ سيكولوجية التنظيم العقلي ...
  • العلاج المعرفى السلوكى 100 نقطة اساسية وتكنيك
    العلاج المعرفى السلوكى 100 نقطة اساسية وتكنيك المؤلف: د. عبد الجواد خليفة ابو زيد الناشر: مكتبة الانجلو المصرية سنة النشر...
  • كتاب أساسيات اختيار العينة في البحوث العلمية: مبادئ توجيهية لا جراء اختبارات العينة
    أساسيات اختيار العينة في البحوث العلمية: مبادئ توجيهية لا جراء اختبارات العينة تأليف: جوني دانييل ترجمة:  طارق عطية عبدالرحمن راجع الترجمة :...
  • كتاب أسس التربية الخاصة: الفئات - التشخيص - البرامج التربوية
    أسس التربية الخاصة: الفئات - التشخيص - البرامج التربوية تأليف : محمد بن أحمد الفوزان, خالد ناهس الرقاص هذا الكتاب يحتوي على م...
  • مقياس الأمن النفسي ( الطمأنينة الانفعالية )
    مقياس الأمن النفسي ( الطمأنينة الانفعالية ) تأليف : زينب محمود شقير مكتبة الفلاح للنشر والتوزيع cloud_download اضغط هنا
  • كتاب تعديل السلوك
    تعديل السلوك تأليف : نائل محمد عبدالرحمن اخرس/ محمود امين محمود ناصر الناشر : مكتبة الرشد ناشرون تعديل السلوك هو شكل من أ...
  • كتاب بحوث دراسة الحالة - التصميم والأساليب
    بحوث دراسة الحالة - التصميم والأساليب تأليف : روبورت ك. ين ترجمة بركات بن مازن العتيبي راجعه علميًا : عبيد بن عبدالله العمري نشر : معهد الإد...

مواقع ندعمها

  • موقع المرجع
  • ضع موقعك هنا
  • ضع موقعك هنا
  • ضع موقعك هنا
  • #ضع موقعك هنا
  • #ضع موقعك هنا
  • #ضع موقعك هنا
  • #ضع موقعك هنا
  • facebook
  • youtube
  • twitter
  • pinterest
attachment
  • سياسة الخصوصية
  • اتفاقية الاستخدام
  • copyright - حقوق الملكية
  • التبليغ عن رابط لا يعمل
  • facebook
  • youtube
  • twitter
  • pinterest

الحصول على إشعارات عبر البريد الإلكتروني

عن الموقع مكتبة المرجع

مكتبة الكترونية تضم أهم المراجع في علم النفس وعلم التربية وعلم الاجتماع

  1. facebook
  2. youtube
  3. twitter
  4. pinterest

روابط مفيدة

  • ضع نص قابل للنقر هنا
  • ضع نص قابل للنقر هنا
  • ضع نص قابل للنقر هنا
  • ضع نص قابل للنقر هنا

تابعنا على فيسبوك

clear
clear

  • facebook
  • youtube
  • twitter
  • pinterest
مكتبة المرجع