تنمية الادراك البصري كمدخل لعلاج صعوبات التعلم لدي تلاميذ الصف الثالث الابتدائي
إعداد : علي، محمود علي عزيز الدين
مستخلص الدراسة
أهداف الدراسة : هدفت الدراسة إلي التعرف على فاعلية تنمية الإدراك البصري في علاج صعوبات القراءة لدي تلاميذ الصف الثالث الابتدائي وبيان الفروق بين المجموعتين التجريبية والضابطة بعد تلقي المجموعة التجريبية التدريب.
إجراءات الدراسة : تكونت مجموعة من(8) تلاميذ من الصف الثالث الابتدائي(4ذكور، 4إناث) قسمت إلي مجموعة تجريبية وعددها (4) تلاميذ (2) ذكور و(2) إناث ، ومجموعة ضابطة وعددها (4) تلاميذ (2) ذكور و (2) إناث حيث تراوحت أعمارهم ما بين سبعة سنوات وسبعة أشهر و ثماني سنوات وشهرين ونسبة ذكاؤهم ما بين (90-94) ، وكان المتوسط الحسابي لعمر العينة (7.75) والانحراف المعياري(0.50) ، واعتمدت الدراسة على مجموعة من الأدوات هي : مقياس ستانفورد بينيه الصورة الخامسة(إعداد: محمود أبو النيل،2011) ، مقياس المستوي الاجتماعي والاقتصادي (إعداد: محمد رزق البحيري،2002) ، اختبار الفرز العصبي السريع QNST (إعداد: مصطفي محمد كامل ، 2005) ، اختبار العسر القرائي (إعداد: نصرة محمد جلجل ، 2015) ، اختبار التشخيص التقديري لعصوبات الإدراك الاستماعي (فتحي مصطفي الزيات ،2007) ، اختبار الإدراك البصري (إعداد: السيد إبراهيم السمادوني ، 2005) ، البرنامج التدريبي (إعداد: الباحث) ، وخلُصت النتائج إلي وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية والضابطة عند مستوي دلالة ,05 في اتجاه المجموعة التجريبية في اختبار الإدراك البصري ككل ومهاراته الفرعية ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي دلالة ,05 بين القياس القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في اختبار الإدراك البصري في اتجاه القياس البعدي ، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي دلالة ,05 بين المجموعة التجريبية والضابطة علي اختبار العسر القرائي في اتجاه المجموعة التجريبية ، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي دلالة ,05 بين القياس القبلي والبعدي في اتجاه البعدي على ذات المقياس.