دراسة فى المقارنة بين التقييم الدينامى والتقليدى باستخدام نظرية PASS للذكاء لتقدير أداء عينة من ذوي الاحتياجات الخاصة ذوى السلوك الاندفاعى
المؤلف : حنان فتحى الشيخ
المؤلف : حنان فتحى الشيخ
إن المدرسة هى المؤسسة الاجتماعية الثانية التى تسهم فى تشكيل النشء ، وبما أن الهدف الرئيسى للمدرسة هو الوصول بالطلاب لأفضل أداء ممكن من خلال التشخيص الجيد الذى يقف على نقاط القوة والضعف ويحاول من خلال ذلك تحسين جوانب القوة ومعالجة اوجه القصور فى أدائهم ، وبناء على ذلك يتم تحديد البرامج التربوية والاثرائية الملائمة لكل فرد على حدة .
إن منحى التقييم الديناميى ( ت د ) يقدم منحى بديلاً / إضافياً للاختبارات التقليدية لتقييم قدرة الافراد ذوي الاحتياجات الخاصة ، حيث يوجد تنوع كبير داخل المنحى الدينامى وتطبيقاته ، وكذلك قلة المعلومات التى تعطيها المناحى الاخرى والتى تستخدم للتشخيص الفارقى بين وجود قصور او عدم وجوده ، وتحديد السبب الرئيسى وراء الأداء غير الدقيق ، وبين مستويات الوساطة التى يحتاج الفرد إليها لكى يصل إلى أقصى أداء ممكن له ، مما يتيح بذلك الفرصة لعمل برنامج تربوى قائم على أسس سليمة لتنمية إمكانات الفرد بشكل دقيق وتحقيق نقلة كيفية فى مستوى أداء بناء على تشخيص دقيق قائم على إزالة العوائق الدخيلة على الأداء و إعادة التدخل فى الوظائف المعرفية الناقصة من خلال تحديد كلا من : المدخلات و التفاصيل و المخرجات و العمليات اللازمة والمؤاده على كل اختبار بالإضافة إلى تنظيم السلوك خلال كف وضبط العوائق الدخيلة كالسلوك الاندفاعى .